Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем

- в урок физкультуры вводятся логопедические минутки, позволяющие четко отделить одну часть урока от другой за счет смены характера деятельности ребенка (с выполнения физических упражнений на развитие речи: разучивание новых слов, видов спорта, инвентаря, которые используются на данном уроке). Такой подход повышает эмоциональность урока и настроение детей;

- в экспериментальном уроке обращается большее внимание на развитие мелкой моторики рук, что, как показали предварительные исследования, дает положительный эффект в развитии устной и письменной речи школьников.

Приведем пример урока физической культуры экспериментальной и контрольных групп.

Традиционный вариант конспекта урока школьников третьего класса специальной речевой школы

Задачи. Совершенствовать технику метания мяча на дальность и выполнить беговые упражнения.

Место проведения: площадка для занятий физкультурой.

Инвентарь: тесьма для разметки, 8 малых мячей, волейбольная сетка, 2 волейбольных мяча.

Подготовительная часть - 10 мин. Бег в умеренном темпе с прыжками в шаге. Во время выполнения бега вдоль длинных сторон площадки школьники выполняют прыжки в шаге через полосу шириной 90-100 см. Перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении с поворотом.

Общеразвивающие упражнения (ОРУ).

1.И.п. - основная стойка (О.С.), руки вниз, пальцы сцеплены, ладони вверх, смотреть на руки; вернуться в и.п., темп медленный, повторить 4-6 повторений.

2. И.п. - стойка ноги врозь (широко), согнутые в локтях руки за спину. Наклон туловища влево, правую руку в сторону, вернуться в и.п., наклон туловища вправо- левую руку в сторону, повторить в ту и другую сторону 4-6 раз.

3.И.п. - повороты влево и вправо. Повторить в ту и другую сторону 4-6 раз.

4.Махи ногами вперед и влево, то же самое – вправо. Повторить 4 раза

5.Приседания - 15-20 раз в медленном темпе.

6. Наклоны туловища вперед. На раз- руками прикасаемся правой ноги, на 2 - пола и на 3 - левой ноги. Повторить 2-3 раза.

7. Прыжки со сменой положения ног.(до 10 прыжков).

8. Ходьба на месте.

Основная часть - 24 мин.

Метание мяча на дальность.

Волейбольная площадка делится вдоль на 4 дорожки шириной 200-220 см каждая. Поперек площадки натянута волейбольная сетка. Дети встают вдоль боковых сторон площадки. Четверо учеников из одной шеренги выходят на лицевую сторону площадки для метания, а четверо из другой шеренги - на противоположную сторону для подбора мячей. Дети, подобравшие мячи, метают их в обратном направлении, а для их подбора выходит другая четверка школьников. Каждый школьник имеет два мяча для метания.

Метание мяча 1. Первый мяч метать с места, стоя боком в направлении метания, второй с одного шага.

2. Оба мяча метать с одного шага. Необходимо метать мяч так, чтобы он летел в границах дорожки выполняющего упражнения ученика.

Перед началом выполнения упражнения все школьники имитируют технику метания с места и с одного шага без мяча.

Бег. Детям напоминаем о технике бега. При отталкивании ногу выпрямить полностью, бедро другой ноги вынести вперед, туловище держать прямо. Обратить внимание детей на то, как они ставят ступни. Они должны ставиться параллельно и не широко.

Бег проводить на дистанции 30 м. На первых 10 м отметить коридорчик шириной 30 см. Пробегать в колону по одному с интервалом друг от друга в 3-4 м. К старту школьники перемещаются шагом.

Упраженение.1. Бег в медленном темпе. Упражнение 2. Бег в медленном темпе с ускорением в последние 10 м, но не нарушая техники движения. Повторить 3-4 раза.

Заключительная часть - 6 мин. Игра «Передача мяча в колонах». Мяч передавать над головой. Последний игрок, получивший мяч, встает в голове колоны.

Построение. Подведение итогов урока. Сообщение о полученных оценках.

Экспериментальный вариант конспекта урока школьников третьего класса специальной речевой школы

Задачи: Совершенствовать технику метания мяча на дальность и бег на 30 м. Волейбол - правила игры.

Метод Войта
Методика доктора Войта. В начале 50-х годов детский невропатолог из Чехословакии Вацлав Войта, занимаясь реабилитацией детей, страдающих ДЦП, заметил определённые закономерности в изменении их мышечного тонуса. Так началась разработка нового лечебного метода. В ходе дальнейших клинических исследова ...

Мотивация – движущая сила в учении
Мотив (от лат. moveo – двигаю) – общее название для процессов, методов, средств побуждения учащегося к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. Случайно ли мотивация учения, учебному труду, познавательной деятельности, предмету, занимающего ведущие места ...

Система дидактических игр и упражнений, направленных на речевое развитие детей раннего возраста
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего ...